Noslēdzies mācību gads. Kāds tas bijis Codes sākumskolā? Gribam dalīties priekā par sasniegto, jo pagājušajā rudenī izglītības iestādē ieviesām vairākas novitātes.
Noslēdzies mācību gads. Kāds tas bijis Codes sākumskolā? Gribam dalīties priekā par sasniegto, jo pagājušajā rudenī izglītības iestādē ieviesām vairākas novitātes. Tagad pienācis laiks izvērtēt paveikto.
Pirmsskolas posms
Bērniem pieci un seši gadi ir laiks, kad mācību iestāde jāapmeklē obligāti. Rudenī izglītošanos mūsu skolā sāka 15 bērnu vecumā no četrarpus līdz septiņiem gadiem. Lielākā daļa iepriekš nebija apmeklējuši pirmsskolas mācību iestādes. Grūti adaptācijas periods noritēja vairākiem zēniem. Meitenes bija drošākas, komunikablākas. Klases iekārtojums un materiālā bāze rosina izziņas procesus, veicina apgūt lasītprasmi rotaļu ceļā. Līdz Ziemassvētkiem lasīt iemācījās divas meitenes. Tuvojoties pavasarim, to prata puse klases bērnu. Burtus un ciparus pazīst visi. Labi rezultāti sasniegti arī saskarsmē un citās jomās. Ar prieku bērni iestudē teātra izrādes, labprāt iesaistās skolas pasākumos.
Angļu valodas apguve
Apzinoties svešvalodas lomu skolēnu tālākizglītībā, mūsu mācību iestādē rasta iespēja apgūt angļu valodas pamatus jau no pieciem gadiem. Šajā vecumā ir liela interese un zinātkāre par visu jauno. Bērni ļoti ātri sāk runāt un uztvert angļu valodu ar dzirdi. Sākumā skolēni runas prasmi apgūst ar spēlēm, dziedāšanu un skaitāmpantiņiem. Tiek dota iespēja viegli un ar patiku mācīties domāt, spriest un sacensties angliski. Nepiespiesta un jautra gaisotne valda angļu valodas nodarbībās.
Mācīšana ir orientēta uz praktisko saskarsmi, tā paredz izglītot bērnus sarunvalodā, kā arī vēlāk veidot lasīšanas un rakstīšanas pamatus. Rezultāti ir jūtami. Bērni zināšanas demonstrē koncertos, mājās vecākiem un radiniekiem. Vecāku atsauksmes ir pozitīvas, tas skolotāju noskaņo turpmākam darbam, dod enerģiju jaunām idejām.
Apmeklē logopēdu
Lai veiktu valodas korekciju, kas nav izdarāms viena gada laikā, un sniegtu sistemātisku palīdzību skolēniem, mūsu audzēkņiem tika piedāvāta iespēja apmeklēt logopēdu trīs reizes nedēļā. Šis darbs ir devis pirmos rezultātus. Mācību gada sākumā, pārbaudot skolēnu valodu, logopēde konstatēja fonētiskus traucējumus un valodas sistēmas nepietiekamu attīstību. Audzēkņu valoda mācību gada beigās ir uzlabojusies. Trešdaļai valodas traucējumi novērsti pavisam. Sasniegtos rezultātus tagad ir nepieciešams aktivizēt un iemaņas nostiprināt.
Tas liecina, ka bērni vieglāk saklausa skaņas, labāk lasa, raksta, prot pastāstīt, izteikties. Valodas uzlabojumi īpaši izpaužas latviešu valodas stundās. Daļēji to pierādīja arī 3. klases valsts pārbaudes darba rezultāti. Pirmsskolas bērniem ir vingrināta uzmanība, atmiņa, koncentrēšanās, dota iespēja daudz runāt, prast klausīties, vērtēt citus. Bērniem ir veidojusies izpratne par daudzām jaunām lietām, par kurām viņi uzzināja tikai skolā. Daļai audzēkņu priekšā vēl sistemātisks turpmāko gadu darbs, neatlaidība un pacietība viņu vecākiem.
Izmanto progresīvas metodes
Turpinām meklēt iespējas, kā mācīšanās procesu atvieglot un sekmīgāku padarīt bērniem, kam tas nepadodas tik vienkārši kā lielākajai daļai skolēnu. Esam izveidojuši bērnu izaugsmes dinamikas datu bāzes, kurās informāciju uzkrāj no brīža, kad audzēknis iestājas skolā. Šie dati ļaus pedagogiem sekot līdzi bērna individuālajām īpatnībām pirmsskolas vecumā un apjaust problēmas, ar kurām nāksies saskarties mācību procesā vēlāk – sākumskolas klasēs. Tas ļaus pedagogam laikus sagatavoties individualizētam darbam ar konkrētiem skolēniem.
Visi bērni nav vienlīdz talantīgi mācībās, tāpēc ir svarīgi ieraudzīt alternatīvas audzēkņu intereses un spējas. Ja skolēns apzinās talantu kādā citā jomā, tas paaugstina viņa zemo pašvērtību, kas ir izveidojusies vājo sekmju dēļ. Pie mums bērni var izpaust spējas mūzikas, ritmikas un vizuālās mākslas jomā, viņi labprāt piedalās konkursos un sarīkojumos.
Meklējam iespējas, kā palielināt atbildību par savu rīcību skolēniem ar uzvedības problēmām. Šķiet, pieeju esam atraduši, jo dažu mācību iestādes nerātneļu izturēšanās ir uzlabojusies skolēnu uzvedības liecību ieviešanas dēļ.
Pievēršot lielāku uzmanību bērniem ar mācīšanās traucējumiem, esam sapratuši – nedrīkst trūkt psihologa regulāra un pamatīga darba. Mūsu skolas audzēkņu skaits ir nepietiekams, lai varētu pastāvīgā darbā pieņemt psihologu, taču iespējas turpināsim meklēt.
