Patlaban valstī dzirdami dažādi spriedumi par izglītības kvalitāti un speciālistu sagatavošanu inženierprofesijās. Būtisks priekšnoteikums labai izglītībai ir nodrošināt, lai mācību process ir radošs un atraktīvs, līdz ar to bērniem interesants. Viens no piemēriem, kā padarīt dabaszinātņu un tehniskos priekšmetus skolēniem saistošus, ir projekts «Miniphänometa». Šī projekta idejas autors ir vācu profesors Lucs Fīzers, Flensburgas Universitātes fizikas, ķīmijas un didaktikas institūta direktors. Projekts paredz iespējami agru bērnu iepazīstināšanu ar tehnikas norisēm, lai attīstītu pētnieciskās prasmes un veicinātu viņu interesi par dabaszinātnēm.
Patstāvīgi iegūtas zināšanas – noturīgākas
Sadarbībā ar Ziemeļvācijas darba devēju apvienības «NORDMETALL» fondu Latvijā projektu «Miniphänometa» realizē Zemgales reģiona Kompetenču attīstības centrs Jelgavā. Savukārt Skaistkalnes vidusskolas direktore Svetlana Vāverniece rada iespēju sadarbībai ar šo centru, un mūsu skola kļuva par mācību iestādi, kas iesaistījās «Miniphänometa» metodikas realizācijā.
Pirms skolās uzstāda eksperimentu stacijas, pedagogiem, kas pārraudzīs skolēnu darbību tajās, organizētas mācības – bija praktiski uzdevumi, tika sniegta informācija par teoriju un metodiku, padomi un ieteikumi idejas realizācijai skolās. Skaistkalnes vidusskolā septembra beigās uz divām nedēļām tika izvietota pārvietojamā izstāde «Aizraujoši eksperimenti mācību stundām un starpbrīžiem». Vairākās skolas telpās uzstādīja 25 eksperimentu iekārtas, skolēni varēja ar tām darboties.
Projekts «Miniphänometa» paredz patstāvīgu izziņas procesu, ko traucēt ar skolotāja paskaidrojumiem nav vēlams. Kad bērni darbojas ar eksperimentu stacijām, skolotājs nestāsta, kā kurš eksperiments darbojas un kāda fizikas parādība ar to tiek attēlota. Ir jāļauj bērniem pašiem eksperimentēt un atrast atbildes. Tā tiek rosināta skolēnu iztēle, prasme pētīt un eksperimentēt, veicināta tehniskās domāšanas attīstība. Daudzos pētījumos ir pierādījies, ka zināšanas ir daudz noturīgākas, ja tās ir iegūtas patstāvīgi. Pedagoga klātbūtne ir vajadzīga, lai palīdzētu formulēt secinājumus un atbildētu uz skolēnu jautājumiem.
Sadarbība ar vecākiem un kaimiņvalsti
Projekts paredz arī skolēnu vecāku iesaistīšanu gan eksperimentu veikšanā, gan inventāra izgatavošanā. Sākumskolas bērnu vecāki tika aicināti uz skolu, lai kopā ar atvasēm piedalītos praktiskajā darbībā. Vecāki, kuri atsaucās šim aicinājumam, bija priecīgi vērot staciju iespējas un bērnu darbošanos. Arī skolas domes pārstāvji – skolēnu vecāki – iepazinās ar «Miniphänometa» projektu un atzinīgi to novērtēja.
Mūs apciemoja sadarbības partneri no Lietuvas – Biržu un Radvilišķu skolām. Draudzība ar kaimiņvalstu skolām Skaistkalnes vidusskolai ir jau vairākus gadus. Šoreiz viesi apskatīja vasarā izveidoto sporta trenažieru zāli un dušas un iejutās skolēnu lomā pie eksperimentālajām «Miniphänometa» iekārtām. Pieaugušie ar bērnišķīgu interesi darbojās ar vairākās telpās izvietotām eksperimentu stacijām, lietuviešu kolēģi apsprieda redzēto un novērtēja metodes lietderību.
Iekārtas gatavos paši
Eksperimenti palīdz izskaidrot daudzas ikdienas norises, un iegūtās prasmes var palīdzēt apgūt eksaktos mācību priekšmetus: fiziku, ķīmiju, matemātiku. Piedāvātos eksperimentus var izmantot mācību stundās, lai apgūstamo vielu padarītu vieglāk uztveramu. Lai gan metodika paredzēta galvenokārt pamatskolas pētniecisko prasmju izkopšanai, arī vidusskolēni ar interesi darbojās ap ierīcēm un atrada saistību ar iepriekš mācīto.
Populārākās stacijas bija «Skaņas vadītājs – zīmulis», kurā varēja uzskatāmi redzēt, ka grafīts vada elektrisko strāvu, un «Ripojošā lode», kurā rokturus vajadzēja atbīdīt un sabīdīt, lai lode virs tiem nenokristu.
Lai arī pārvietojamā izstāde ir beigusies, darbs projektā turpinās. Mājturības un tehnoloģiju skolotāja Gunāra Puziņa vadībā pamatskolas audzēkņi gatavos eksperimentu iekārtas, kuras varēs izmantot gan kā uzskates līdzekļus mācību stundā, gan brīvā laika saturīgai pavadīšanai.
Projekts «Miniphänometa» paredz tālāku skolotāju sadarbību pieredzes semināru veidā, lai izzinātu metodikas labās prakses piemērus dažādās skolās un izmēģinātu jaunus paņēmienus.
Saiknei ar realitāti vienmēr jābūt neatņemamai mācību procesa sastāvdaļai. Aicinu skolotājus un vecākus palīdzēt bērniem saskatīt dabas parādības un būt atsaucīgiem, atbildot uz nemitīgajiem jautājumiem.
